 |
 |
В 2018-2021 годах школа участвовала в инновационном проекте "Внедрение модели формирования метапредметных компетенций у обучающихся на второй ступени общего среднего образования и в условиях учреждений дополнительного образования детей и молодежи"
-Приглашаем погрузится в проблему метапредметного обучения.
-Главная особенность современного общества-это ускорение темпов развития, при котором школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает.
-Поэтому сегодня важно научить наших детей, в первую очередь, учиться.
-Что делаю?
-Зачем делаю?
-Как делаю?
-Как оцениваю?
- Какой результат получен?
-Какие новые задачи встали передо мной?.
-главные вопросы, которые стоят перед учителем и учеником на метапредметком уроке.
-Что такое метапредмет? “Мета” - “над”, то есть выход за рамки собственно предмета.
- Метапредмет – это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов.
-Над чем мы работали эти учебные года?
- В первую очередь, над повышением своего педагогического мастерства и с этой целью провели анкетирование среди учащихся и педагогов, чтобы определить, кто, с их точки зрения, является настоящим учителем-профессионалом.
-Ответы были самые разные, например, ребята сравнивали педагогов с совой-потому что учитель-мудрый, с орлом – потому что постоянно совершенствуется,
-и даже с собакой, потому что учителя, как и это животное, очень умные, понимающие, находчивые,
- с Подсолнухом, так как он тянется к солнцу(знаниям), а семечки -это ученики, которых он увлекает за собой..
-и еще много интересных ответов и сравнений, которые представлены на нашем стенде и на сайте в рубрике «Инновационный проект».
-Педагоги в анкетировании подтвердили, что полностью осознают важность своего саморазвития и стремятся к повышению качества образовательного процесса через внедрение новых форм и приемов обучения.
-Традиционный школьный урок проходит по известному сценарию.
- Новые же стандарты предполагают совершенно иной план работы. Акцент делается не на получение только предметных знаний, а на необходимости познания окружающего мира, подготовке ребенка к различным жизненным ситуациям,
- и на отработке умения находить полезную информацию, применять ее в реальной жизни.
- Уроки строятся по совершенно иной схеме. Главным становится взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников.
- Работа в группе, очень эффективна: за урок ребенок может побывать в роли руководителя или консультанта. Поскольку состав групп постоянно меняется, учащиеся лучше познакомятся друг с другом.
-Как показывает практика, общаясь друг с другом, дети раскрепощаются, и это очень важно, ведь встать перед всем классом и отвечать учителю способен не каждый ребенок.
-Идеальный урок – тот, на котором учитель направляет, ненавязчиво корректирует работу учащихся, так что у них создается ощущение, что они ведут урок сами.
- Основные типы уроков остаются прежними, однако есть некоторые изменения:
-Так, урок изучения нового материала, образовательная цель которого – изучение и первичное закрепление новых знаний, может быть проведен в форме лекции, экскурсии, практикума и т.д.
-Метапредметная цель такого урока - формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия.
-Образовательная цель урока закрепления знаний – выработка умений по применению знаний. Здесь уместны практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование или консультация.
-Метапредметная цель - формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок.
-более подробно вы можете познакомиться с этой информацией на нашем стенде.
-Таким образом, в этом году мы создавали около 100 новых методических продуктов: технологические карты и планы-конспекты уроков,
-наглядный и раздаточный материал, который помогает развивать общеучебные навыки и умения у учащихся,
-тематическую страницу на сайте школы.
-Предлагаем вам погрузиться в метаредметное обучение и выиграть замечательный приз, который ждет в этой корзинке,
-Что вы видите?
-Я - зеленое яблоко, вероятно сладкое яблоко,
-А я так думаю, что здесь не просто яблоко, а символ.
- мы абсолютно правы. Ведь можно рассмотреть это яблоко как междисциплинарную дисциплину;
-например, при изучении Северной Америки узнаем, что «Большое яблоко» (англ. «The Big Аpple») -самое известное прозвище Нью-Иорка
-при этом, строение, значение этого фрукта для человека уже пройдено на биологии;
-Яблоко как образ мы увидим на примере художественных произведений. Например, художник-сюрреалист Рене Магритт, в работе «Сын человеческий» связывает яблоко с олицетворением первородного греха и предстоящего в жизни искушения.
-Яблоко мы можем рассмотреть в литературе через пословицы и поговорки, сказки, легенды, афоризмы. Всем известна легенда о выражении «Попасть в яблочко»,
-яблоко- это символ жизни, державы, символ достатка, при этом и символ раздора и яблоко как символ, мы рассмотрим на уроках истории, обществоведения в математике много задач с яблоками,
- Вместе с тем, мы можем использовать различные способы получения информации о яблоке, с самого первого знания о нем, с помощью таблиц, схем, кластеров, синквейнов, сочинения сказок, легенд,
-проектной деятельности, элементов исследовательской работы,
- создания ситуации построения дискуссии, анализа, установления взаимосвязей.
— Таким образом, школа перестает быть шкатулкой с определенным количеством изученного учебного материала, а становится школой мысли, школой мышления, воображения, обсуждения, свободы.
- Хоть выйди ты не в белый ҫвет, А в поле за околицей, Пока идешь за кем-то в след, Дорога не запомнится.
-Зато куда б ты не попал И по какой распутице, Дорога, что ты сам искал, Во век не позабудется!
